En 2020 se celebra el centenario de uno de los pedagogos más
renovadores que ha dado el siglo XX, Gianni Rodari, por lo que desde la
biblioteca vamos a centrar el trabajo en
su legado. En él que siempre destacó el arte de inventar historias con
los niños, desarrollando así la imaginación y la creatividad desde la infancia.
Una de las obras más importantes de Rodari es “Gramática de la
fantasía. Introducción al arte de contar historias”
En esta
obra…
- Rodari quiso fomentar la creatividad y la imaginación
desde la infancia.
- Se
encarga de difundir una serie de técnicas cuyo objetivo principal es el
desarrollo de la creatividad de los niños, en el momento de escribir
historias y relatos fantásticos.
- Propone un sinfín de juegos entre el
lenguaje y la realidad (“ejercicios de fantasía”). A través de estos juegos,
abre posibilidades para incentivar la creatividad del niño.
- Las técnicas que se explicitan en este
libro son: el binomio fantástico, la hipótesis fantástica, el juguete como
personaje, el niño como protagonista, el tratamiento de cuentos clásicos,
fábulas, personajes de diversos materiales, la construcción de adivinanzas e
historias equivocadas.
- Cree en la capacidad transformadora del
lenguaje, en el poder de la palabra para proyectarse sobre todos los ámbitos de
la realidad del ser humano.
- Reconoce al maestro como “animador” y
promotor de la creatividad.
Algunas de sus ideas pedagógicas que creemos que son importantes tal y como
está el panorama educativo actual:
1. Defendió a los niños como creadores
activos con capacidad de transformar el mundo que los adultos les han querido
imponer.
2.
Demuestra a los niños las maneras de
inventarse el mundo, de cambiar lo que no está bien.
3. Tesis central: “del movimiento permanente
de una conjunción binaria entre el lenguaje y la realidad surge la posibilidad
de una alteración”.
4.
Cree en la capacidad transformadora del
lenguaje.
5. Confía en el juego como posibilidad de
libertad y como la expresión más natural de la infancia.
6.
Aboga por una escuela alegre, que no sea
aburrida.
7.
Considera la magia y el conocimiento como
dos componentes en interacción.
8.
Estrujaba el lenguaje para que brotaran
nuevas maneras de entender la realidad.
En este libro, como ya hemos mencionado, podéis encontrar un sinfín de técnicas
y de recursos que os animamos a utilizar con los niños para que se lo pasen en
grande y desarrollen su creatividad e imaginación.
PROPUESTA
DE ACTIVIDADES PARA EL PRIMER TRIMESTRE
Durante este trimestre os proponemos trabajar algunas de estas técnicas.
1.- El binomio fantástico. https://youtu.be/IPt9BIooSsU (Este video sería bueno que lo viéramos los maestros para saber cómo
podemos realizar la actividad con niños) Además lo podéis encontrar en el blog
de la biblioteca.
Henry Wallon en su libro Los orígenes del pensamiento
del niño dice que “el pensamiento se forma por parejas”,
por ejemplo, la idea “blando” se forma junto con la idea “duro”. No se forma
antes o después sino simultáneamente.
Así
para elegir un binomio fantástico es bueno hacerlo mediante el azar. Por
ejemplo: armario y perro. Un armario por sí solo no suele hacer reír ni llorar
pero formando pareja con un perro, es otra cosa: el perro en el armario, el
perro con el armario, el armario del perro, el perro sobre el armario, etc.
El binomio nos puede ofrecer
historias fantásticas variadas. Por ejemplo: El armario del perro me parece
sobre todo una buena idea para arquitectos..Está hecho para guardar el
abriguito del perro, la colección de los bozales y las correas..
Para trabajar con esta técnica
encontrareis debajo del cartel del BINOMIO FANTÁSTICO dos saquitos, de cada uno
deberéis extraer una palabra y tratar de combinarlas para construir una historia.
Además estarán unas hojas con
binomios fantásticos dados que podéis fotocopiar si queréis utilizarlas en
grupos más pequeños.
Por último en el blog de la
biblioteca aparecen un par de pdf con más binomios.
2.- Viejos
juegos En la
mesa bajo el cartel de “viejos juegos” aparecen cartulinas con las preguntas ¿Quién era?, ¿Dónde
estaba?, ¿Qué hacía?, ¿Qué dijo?, ¿Cómo acabó?, además pondremos
tiras de papel del mismo color que el de las preguntas en los que cada niño
debe poner una contestación, después los mezclaremos para escribir noticias o
historias absurdas y divertidas.
Por ejemplo: El maestro de primero
En la pescadería de la esquina
Atando las zapatillas del gato del tercero
Diciendo estos dolores de muela
Se fue a la playa.
Otra
opción es contestar a esta serie de preguntas que configurarán unos
acontecimientos y una historia: ¿Quién era?, ¿Dónde
estaba?, ¿Qué hacía?, ¿Qué dijo?, ¿Cómo acabó?, u otras
preguntas que nos podemos inventar. Una forma divertida puede ser que un grupo
o una persona responda a la primera pregunta en una hoja y la pase sin que
nadie pueda ver la respuesta. El siguiente grupo o persona responde a la segunda
y así sucesivamente. Cuando se termina, se lee la historia completa. Lo mismo
se puede hacer a través de dibujos.
3.- En el
expositor aparecen los siguientes libros:
- El paseo de un
distraído
Con
este libro sugerimos leerlo a los niños de E Infantil, 1º y 2º . Después
podemos jugar a movernos como si nos faltase un brazo, sin un pie, sin un ojo…
y si queréis podéis hacer fotocopias y que cada niño o niña ponga su nombre y
se dibuje perdiendo partes de su cuerpo y que se dibuje también completo al
recibir el cariño de quién más les quiere.
- Tonino el
invisible.
Leemos el cuento a los alumnos de primaria y a partir de él
elaboramos una lista de ventajas de ser visible y otra de ventajas de ser
invisible ¿Cuál ha ganado? … si ha ganado la visibilidad puedes dibujarte
rodeado de todo lo mejor que te ofrece y si gana la invisibilidad puedes contar
por escrito cómo sería tu vida como niño o como niña invisible.
¿Se os ocurre alguna broma que pudiéramos gastar? ¿Cuál? ¿A
quién?...
- Jaime de
cristal.
Leemos el cuento a todos los niños de primaria. Ahora podemos
inventar la historia de Pepe de metal, María de mantequilla, Rodrigo de madera…
- ¿Qué hace
falta?
Leer el cuento a todos, en Infantil, 1º y 2º pueden ir dibujando la secuencia entre
todos, en 3º y 4º podrían ilustrar el texto y en 5º y 6º construir otras historias partiendo de esta
pregunta.
- Inventando
números.
Leer el cuento a todos los niños y jugar a inventar otros
números y qué podríamos medir con cada uno de ellos.
- Cuentos
para jugar
- Cuentos escritos a máquina
Como homenaje a esta obra de Rodari hay una máquina de
escribir en el expositor junto a este título.
- Cuentos por teléfono
Por el mismo motivo está el teléfono, los profesores podéis
levantar el auricular para leer los cuentos a vuestros grupos.
- Además
en el expositor pondremos cuentos
clásicos para utilizar otra de las técnicas de Rodari que se trata de
actualizarlos. Por ejemplo el flautista de Hamelín tiene que liberar Ávila de
coches para que los niños puedan jugar.
4. En la
pantalla podemos ver los siguientes vídeos:
