miércoles, 25 de septiembre de 2019

ACTIVIDADES DEL PRIMER TRIMESTRE


    En 2020 se celebra el centenario de uno de los pedagogos más renovadores que ha dado el siglo XX, Gianni Rodari, por lo que desde la biblioteca vamos a centrar el trabajo en  su legado. En él que siempre destacó el arte de inventar historias con los niños, desarrollando así la imaginación y la creatividad desde la infancia.
Una de las obras más importantes de Rodari es “Gramática de la fantasía. Introducción al arte de contar historias”

En esta obra…
  • Rodari quiso fomentar la creatividad y la imaginación desde la infancia.
  • Se encarga de difundir una serie de técnicas cuyo objetivo principal es el desarrollo de la creatividad de los niños, en el momento de escribir historias y relatos fantásticos.
  • Propone un sinfín de juegos entre el lenguaje y la realidad (“ejercicios de fantasía”). A través de estos juegos, abre posibilidades para incentivar la creatividad del niño.
  • Las técnicas que se explicitan en este libro son: el binomio fantástico, la hipótesis fantástica, el juguete como personaje, el niño como protagonista, el tratamiento de cuentos clásicos, fábulas, personajes de diversos materiales, la construcción de adivinanzas e historias equivocadas.
  • Cree en la capacidad transformadora del lenguaje, en el poder de la palabra para proyectarse sobre todos los ámbitos de la realidad del ser humano.
  • Reconoce al maestro como “animador” y promotor de la creatividad.

  Algunas de sus ideas pedagógicas que creemos que son importantes tal y como está el panorama educativo actual:

1.    Defendió a los niños como creadores activos con capacidad de transformar el mundo que los adultos les han querido imponer.
2.    Demuestra a los niños las maneras de inventarse el mundo, de cambiar lo que no está bien.
3.   Tesis central: “del movimiento permanente de una conjunción binaria entre el lenguaje y la realidad surge la posibilidad de una alteración”.
4.    Cree en la capacidad transformadora del lenguaje.
5.  Confía en el juego como posibilidad de libertad y como la expresión más natural de la infancia.
6.    Aboga por una escuela alegre, que no sea aburrida.
7.    Considera la magia y el conocimiento como dos componentes en interacción.
8.    Estrujaba el lenguaje para que brotaran nuevas maneras de entender la realidad.

  En este libro, como ya hemos mencionado, podéis encontrar un sinfín de técnicas y de recursos que os animamos a utilizar con los niños para que se lo pasen en grande y desarrollen su creatividad e imaginación.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL PRIMER TRIMESTRE

  Durante este trimestre os proponemos trabajar algunas de estas técnicas.

1.- El binomio fantástico.  https://youtu.be/IPt9BIooSsU (Este video sería bueno que lo viéramos los maestros para saber cómo podemos realizar la actividad con niños) Además lo podéis encontrar en el blog de la biblioteca.
Henry Wallon en su libro Los orígenes del pensamiento del niño dice que “el pensamiento se forma por parejas”, por ejemplo, la idea “blando” se forma junto con la idea “duro”. No se forma antes o después sino simultáneamente.
 Así para elegir un binomio fantástico es bueno hacerlo mediante el azar. Por ejemplo: armario y perro. Un armario por sí solo no suele hacer reír ni llorar pero formando pareja con un perro, es otra cosa: el perro en el armario, el perro con el armario, el armario del perro, el perro sobre el armario, etc.
 El binomio nos puede ofrecer historias fantásticas variadas. Por ejemplo: El armario del perro me parece sobre todo una buena idea para arquitectos..Está hecho para guardar el abriguito del perro, la colección de los bozales y las correas..
Para trabajar con esta técnica encontrareis debajo del cartel del BINOMIO FANTÁSTICO dos saquitos, de cada uno deberéis extraer una palabra y tratar de combinarlas para construir una historia.
Además estarán unas hojas con binomios fantásticos dados que podéis fotocopiar si queréis utilizarlas en grupos más pequeños.
Por último en el blog de la biblioteca aparecen un par de pdf con más binomios.

   2.- Viejos juegos  En la mesa bajo el cartel de “viejos juegos” aparecen cartulinas con las preguntas ¿Quién era?, ¿Dónde estaba?, ¿Qué hacía?, ¿Qué dijo?, ¿Cómo acabó?, además pondremos tiras de papel del mismo color que el de las preguntas en los que cada niño debe poner una contestación, después los mezclaremos para escribir noticias o historias absurdas y divertidas.

Por ejemplo: El maestro de primero
                    En la pescadería de la esquina
                    Atando las zapatillas del gato del tercero
                    Diciendo estos dolores de muela
                    Se fue a la playa.

Otra opción es contestar a esta serie de preguntas que configurarán unos acontecimientos y una historia: ¿Quién era?, ¿Dónde estaba?, ¿Qué hacía?, ¿Qué dijo?, ¿Cómo acabó?, u otras preguntas que nos podemos inventar. Una forma divertida puede ser que un grupo o una persona responda a la primera pregunta en una hoja y la pase sin que nadie pueda ver la respuesta. El siguiente grupo o persona responde a la segunda y así sucesivamente. Cuando se termina, se lee la historia completa. Lo mismo se puede hacer a través de dibujos.
       
     3.-  En el expositor aparecen los siguientes libros:

            - El paseo de un distraído
Con este libro sugerimos leerlo a los niños de E Infantil, 1º y 2º . Después podemos jugar a movernos como si nos faltase un brazo, sin un pie, sin un ojo… y si queréis podéis hacer fotocopias y que cada niño o niña ponga su nombre y se dibuje perdiendo partes de su cuerpo y que se dibuje también completo al recibir el cariño de quién más les quiere.

             - Tonino el invisible.
Leemos el cuento a los alumnos de primaria y a partir de él elaboramos una lista de ventajas de ser visible y otra de ventajas de ser invisible ¿Cuál ha ganado? … si ha ganado la visibilidad puedes dibujarte rodeado de todo lo mejor que te ofrece y si gana la invisibilidad puedes contar por escrito cómo sería tu vida como niño o como niña invisible.
¿Se os ocurre alguna broma que pudiéramos gastar? ¿Cuál? ¿A quién?...

            - Jaime de cristal.
Leemos el cuento a todos los niños de primaria. Ahora podemos inventar la historia de Pepe de metal, María de mantequilla, Rodrigo de madera…

           -  ¿Qué hace falta?
Leer el cuento a todos, en Infantil, 1º  y 2º pueden ir dibujando la secuencia entre todos, en 3º y 4º podrían ilustrar el texto y en 5º y 6º  construir otras historias partiendo de esta pregunta.

           -  Inventando números.
Leer el cuento a todos los niños y jugar a inventar otros números y qué podríamos medir con cada uno de ellos.

                           - Cuentos para jugar
                           - Cuentos escritos a máquina

Como homenaje a esta obra de Rodari hay una máquina de escribir en el expositor junto a este título.
                             - Cuentos por teléfono

Por el mismo motivo está el teléfono, los profesores podéis levantar el auricular para leer los cuentos a vuestros grupos.

                      - Además en el expositor pondremos cuentos clásicos para utilizar otra de las técnicas de Rodari que se trata de actualizarlos. Por ejemplo el flautista de Hamelín tiene que liberar Ávila de coches para que los niños puedan jugar.

     4. En la pantalla podemos ver los siguientes vídeos:


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